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育英实验小学五(8)中队

无锡市育英实验小学

 
 
 

日志

 
 

如果妈妈这样帮孩子检查作业,孩子期末成绩一定提高  

2016-11-21 10:00:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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说到给孩子辅导作业,一般就是两种情况:一种是家长根本没有时间给孩子辅导作业,或者是家长在给孩子辅导作业的时候没有耐心或者心不在焉。孩子不会做题还一直责骂孩子,最后搞的两个人都不愉快!

还有一种就是很认真的给孩子辅导作业,但是孩子却不听的,孩子一不听,家长就没有办法了!

大部分父母为孩子检查作业的模式都是:


监督孩子完成作业后,父母审阅,指出其中的错误让孩子改正。


这虽然能让孩子平时的作业取得较为优秀的成绩。但是问题会在孩子考试中充分的体现出来,孩子缺乏自我检查、修正的能力、依赖性越来越强。


所以,父母为孩子检查作业前,首先明确目的——让孩子养成自我检查、独立思考的能力,才能更好的辅助孩子学习。


如果父母一旦检查了作业,孩子就“只管写不管对”,这是因为父母检查的方式不够妥当。父母要做的,不是替孩子把他自己应该完成的工作打包揽下来,也不是放任、撒手不管,而是要通过检查作业、促进孩子的自我检查能力和学习能力!

那么父母应该怎样帮孩子检查作业?



帮孩子检查作业,应当是一个阶段性行为。之所以不应该是长期行为,原因很简单:家长不可能永远帮孩子检查。


一方面,随着孩子长大,他作业的难度会增加。家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便家长跟着学,一方面不可能像孩子那样投入那么多时间(还有工作、还有家务),另一方面由于年事渐长,学习新东西的能力常常比不上孩子……


另一方面,家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业,考试的时候家长是无法在场的。如果孩子不会自己检查,那重要的时候还是会犯错误。


但我们仍然鼓励低年级学生家长协助检查作业。


这主要出于两个考虑:
1、检查的能力不是天生的,需要学习。家长帮助检查作业的过程,可以是很好的示范。即,检查作业的过程,就是教孩子检查作业的过程。


2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价(老师的红勾),学习意愿就会比较强。即:通过这种方式,开启被表扬->很开心->愿意在这件事上多花精力->做得更好->被表扬的良性循环。




具体实施上,可以把握这么几个原则:



1、重“示范”,忌“替代”。即,不要让孩子觉得,“检查是妈妈的事情”。


例如:可以说“咱们一起来检查”,而尽量不说“拿来让妈妈检查一下”。
检查时,家长可以出声说出如何检查的方法,比如“减法题目就用加法来查一下吧,2+3,得5,对了。”这样孩子就可以学习到检查的方法。


2、重“验证”,忌“批评”。即,检查时不只跟孩子说错误的地方,也借机表扬他做对的地方。毕竟刚开始的时候,大多数孩子做十道题,不至于错一半以上。


每道题都念叨一遍,“对的、对的、对的、对的、对的,嗯?这个是对的吗?”


这样可以增加正面反馈的机会,让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕会被妈妈批评的过程。


让孩子“不反感”,是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。请千万不要板着个脸,好像判官一样。


回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价,所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃,否则后续的正面激励效果也就没那么好了。


3、逐步放手,循序渐进。 放手的过程不必着急。


不管示范了多少遍,真的开始自己上手的时候,还是会有点担心的。就好像学自行车,从扶着车到不扶着车,中间还会有“其实没扶但是还是跟着跑,让你以为还扶着”的阶段。


所以一开始让孩子检查,家长可以陪在旁边,孩子检查的对,就小夸奖一下,万一不对,也可以及时提醒孩子再仔细看一下。然后还是说:“你自己检查出来了,真厉害。”这样的。


如果孩子胆子小,不愿意尝试自己检查,家长可以“故意犯错”,故意指着他本来做对的题目,说“好像不太对吧”。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动,这样家长就可以顺势表示,“哎呀!看来我检查也不靠谱,你也一起来查吧,咱们查两遍,这样就安全了。”之类的。


稍微熟练了一点之后,或者如果察觉到孩子比较依赖家长的检查,可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说,这道题这里不对。后来就只说,这道题答案不太对吧。“我也看不太出来哪一步错了,要不你帮我找找?”
(应用题结果明显不符合生活常识的时候比较好用,因为这时还可以教他这个检查原则。)再后来可以坏笑着说,这五道题里有一道不对,不过我就不告诉你是哪一道。


这样既缩小了范围,减轻孩子的畏难情绪,又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说,三年级左右就不建议全程跟随了,(即,需要跟随才能教的事,请尽早搞定)五年级左右就不建议干涉具体题目。除非孩子主动问你题,否则别管他做的对不对。坚持盯习惯就好。


4、家长要学会“装傻”。这个跟“检查”并不是特别直接相关,但是这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要,所以额外多提一次。


只要孩子学习意愿高,通常成绩都不会差。所以比起“学会了没有”,请家长更关注孩子“学得高不高兴,想不想学”。而“家长装傻”,就是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。“我懂得比你多”这种成就感,会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长,请格外注意这一点,让孩子觉得“我很厉害”“我比妈妈在这方面懂得多”“我可以教妈妈”,对孩子是极大的激励。就好像教孩子做家务时,使用“你能帮妈妈XXX吗?”这样的语句,而不是“你去做XXX。”


陪伴检查的过程也是同样,请家长“示弱”。“我也不知道老师是怎么要求的,你能教我吗?”孩子复述老师要求的时候,有时也就自己发现问题了。


总之,父母要相信孩子有能力独立完成作业,努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯,鼓励孩子独立完成作业,随着年级的增长,学会自主检查作业。


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